Историко-документальный просветительский портал создан при поддержке фонда «История Отечества»

В Москве начал работу Всемирный конгресс школьных учителей истории

4 октября состоялось пленарное заседание Всемирного конгресса школьных учителей истории.

В мероприятии приняли участие Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин, сопредседатели Оргкомитета Конгресса — министр просвещения России Сергей Кравцов и сопредседатель Российского исторического общества, председатель Ассоциации учителей истории и обществознания, академик РАН, научный руководитель Института всеобщей истории РАН
Александр Чубарьян.

Приветствие участникам, организаторам и гостям Всемирного конгресса школьных учителей истории направил Президент России
Владимир Путин.
История занимает особое место в ряду школьных дисциплин, во многом формирует мировоззрение и кругозор молодых людей, играет определяющую роль в воспитании таких личностных качеств, как патриотизм и гражданственность, уважение к Родине, чувство сопричастности к её судьбе, говорится в тексте приветствия, зачитанном помощником Президента РФ Андреем Фурсенко. «И здесь роль учителя, преподавателя гуманитарных дисциплин трудно переоценить»,— подчёркивается в документе.

В национальных историографиях разных стран нередки случаи расхождений в оценках тех или иных событий прошлого.

«Подобные события часто становятся предметом общественных и научных дискуссий. Это вполне естественный и, во многом, полезный процесс, позволяющий каждой из сторон взглянуть на себя глазами другого. Однако принципиальная позиция России состоит в том, чтобы подобные дискуссии велись сугубо в научном поле и с историческими источниками на руках»,


сказал Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин.


«Тем более недопустимыми для нас выглядят попытки политизировать исторические споры. Никто не вправе использовать прошлое, чтобы воспитывать новые поколения в ненависти друг к другу. Убеждён, что общая историческая память призвана поддерживать доверие между нациями и служить для них источником полезных уроков»,

— отметил он.


Председатель РИО выразил убеждённость в том, что общая историческая память призвана поддерживать доверие между нациями и служить для них источником полезных уроков. Прежде всего это касается истории Второй мировой войны, на признании итогов которой по сей день зиждется вся система международных отношений и международного права, подчеркнул он.


«Полагаю, что присутствующие в этом зале разделяют нашу озабоченность в отношении участившихся случаев реабилитации нацизма в целом ряде стран Восточной Европы. Профессиональное историческое сообщество, учёные и педагоги всего мира, не должны проявлять малодушие, закрывая глаза на подобные прецеденты»,

— сказал Сергей Нарышкин.


На фото: Сергей Нарышкин

Задача системы образования — воспитать нравственные качества, которые во многом связаны со знанием истории и позволят сохранять и развивать мир. Об этом заявил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов. Он подчеркнул особую роль изучения истории в формировании мировоззрения школьников. Министр также отметил недопустимость искажения исторических фактов и необходимость выработать общие подходы к использованию информационных технологий в сфере образования, чтобы исторический контент, представленный на различных информационных ресурсах, был выверенным и соответствовал исторической правде.

«Мы большое внимание уделяем истории Великой Отечественной войны, исторической памяти и никогда не допустим, чтобы как-то изменяли и переписывали историю»,

— заявил он.


На фото: Сергей Кравцов

«Во всём мире понято значение исторического образования в школе для формирования национальной идентичности страны, людей, общества. И в этом смысле общество хочет, чтобы школа вносила свой большой вклад в этот процесс. К сожалению, во многих странах этого не наблюдается и есть большие недостатки»,

— заявил сопредседатель Российского исторического общества,
академик РАН, научный руководитель Института всеобщей истории РАН,
президент Государственного академического университета гуманитарных наук Александр Чубарьян.


Ещё одна проблема в том, что история изучается выборочно. Во многих странах существует приоритет национальной истории. Часто за рубежом дети, заканчивающие школы, плохо знают вопросы, выходящие за рамки национальной истории. В этом смысле в России всё в порядке, так как всеобщая история начинается с пятого класса, то есть к шестому дети уже знают, что такое, например, античность,

рассказал академик.

Существует ещё проблема политизации истории. На практике сложно отделить историческое образование от идеологии и политики. Однако в «последнее время этот процесс усилился. Усилилось желание руководителей отдельных партий и стран использовать исторические аргументы для решения своих вопросов. Это меняет наше представление об истории, мешает её истинному пониманию», — заявил Александр Чубарьян.


Академик подчеркнул необходимость борьбы с фейковой информацией, пересмотром и переписыванием истории, а также важность разработки инновационных форм обучения.


На фото: Александр Чубарьян

Национальная история, наряду с языком и литературой, создаёт идентичность человека, патриота своей страны. Вместе с тем знание всемирной истории, которая преподаётся с позиции эмпатии, даёт человеку, получившему образование, взглянуть на развитие мира как на историческое, так и будущее с совершенно иных позиций, позиций человека сопереживающего»,

— заявил сопредседатель Российского исторического общества, ректор МГИМО Анатолий Торкунов.


Этот тезис особенно важен, когда речь идёт о двусторонних отношениях, особенно тех стран, в «истории которых было много драматических моментов»,

— добавил он.


Сегодня, когда такое замечательное сообщество историков, педагогов и учителей школы, собралось здесь, нужно подумать о том, чтобы продолжать международное сотрудничество, для того чтобы оно дало свои плодотворные результаты для молодых людей,

сказал Анатолий Торкунов.


На фото: Анатолий Торкунов

Несмотря на развитие цифровых технологий и использование дистанционных методик преподавания истории в школах, учитель является и будет оставаться главным во всём образовательном процессе. Об этом сказал в понедельник Помощник Президента РФ, Председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский.

«Как бы мы ни старались изобретать всё новые и новые, более технологически изощрённые способы приспособления современных технологий к образованию, по-прежнему центральной фигурой в обучении должен остаться учитель. Цифра — лишь один из посредников, носителей информации. Таким же посредником и носителем раньше был папирус, потом пергамент, береста, книга. Теперь этот носитель — всё то, что овеществлено в красивой картинке на экране. Источником же знаний является человек. Если бы было иначе, то, боюсь, ещё в древности дискуссии у Платона или Аристотеля были бы заменены начиткой вслух их трудов на центральной площади в Афинах»,

— сказал Владимир Мединский.


Председатель Российского военно-исторического общества подчеркнул, что только на уроке ученик сможет научиться критически мыслить и аргументированно отстаивать свою точку зрения по тем или иным историческим вопросам.


На фото: Владимир Мединский

В работе Конгресса принимают участие педагоги из 38 стран.

«В таком составе мы ещё никогда не обсуждали проблемы школьного исторического знания. Необходимость этого обсуждения так назрела, что мы собрались, несмотря на ковидные ограничения. Я думаю, что здесь сегодня встретились настоящие пропагандисты исторического образования среди молодёжи, и уже поэтому диалог на съезде обещает быть важным, содержательным, острым и, не исключаю, полемическим»,

— отметила президент Российской академии образования Ольга Васильева.


Тема преподавания истории одна из самых актуальных сегодня, потому что каждая страна ищет ответы на вопросы о том, каким должен быть предмет, по каким учебникам учить и какова роль учителя в образовательном процессе. По причине информационного взрыва даже непрофессионалы сталкиваются с огромным количеством сведений об истории, но неспециалисты не способны провести грань между научным познанием и ненаучным, тем более понять их качественные различия. В этом случае на помощь приходят преподаватели и учителя истории, заявила Ольга Васильева.


На фото: Ольга Васильева

«Несмотря на ковидные меры, расстояния между странами и языковой барьер, мы всё-таки собрались здесь сегодня. Я считаю это знаменательным событием»,

— подчеркнул исполнительный директор «Евроклио» Стивен Стегарс.


«Много лет “Евроклио” и Россия работают вместе, издают альтернативные учебники, работают над профессиональным развитием педагогов. Я искренне надеюсь, что эта встреча станет началом более тесного сотрудничества»,

— добавил он.


Стивен Стегарс рассказал о роли истории в формировании личности и моральных ориентиров учеников. В своём выступлении он также затронул тему возникших проблем в процессе исторического образования.


«Студенты могут противостоять манипуляциям СМИ и фейк-новостям, научившись критически мыслить, обращаясь к достоверным источникам, архивам и сопоставляя факты. Необходимо научить студентов историческому методу»,


— заявил Стивен Стегарс.


Он также отметил, что недостаток часов лишает учителей возможности научить студентов ведению исследовательской деятельности, умению думать и самостоятельно искать ответы на интересующие вопросы.


«Я глубоко уважаю преподавателей, которые смогли сделать историческое образование значимым и мотивирующим, несмотря на существующие проблемы»,

— добавил он.


На фото: Стивен Стегарс

Большинство студентов считают историю наукой лишь о датах и фактах, скучным школьным предметом. Однако дело не в том, что молодые люди глупые или безразличные, а в том, что современные методы преподавания истории не работают и не отвечают нуждам учащихся. Это влечёт за собой глобальный кризис, так называемый, нравственно-гуманистический кризис. И мы создаём этот кризис в то время, когда общество больше всего в этом нуждается. Люди описывают современный мир как что-то изменчивое и неопределённое. С одной стороны, молодёжь очень обеспокоена, с другой — невероятно сильна, у них огромные возможности выражения себя, высокий уровень организованности благодаря социальным медиа. Если молодёжь продолжит считать историю чем-то устаревшим и застойным, необходимым для изучения только из-за важности, о которой говорят взрослые, то в скором времени учителя останутся без работы. В связи с чем, крайне важно сделать историю всеобъемлющим и интересным предметом, это позволит включить обучающихся в исторический процесс, вдохновить на создание своей истории. Педагогам необходимо готовить новое поколение лидеров, потому что именно этого хотят молодые люди. Об этом в своём выступлении рассказала Фернанде Райне, руководитель организации «Got history?» (США).

В Конгрессе принимают участие около 100 иностранных специалистов из 38 стран мира и более 200 российских учителей истории из 57 регионов Российской Федерации.

Текст: Дарья Денисова

Фото: Александр Шалгин

ВОЗМОЖНО, ВАМ БУДЕТ ИНТЕРЕСНО:

В эфире «Радио Россия» обсудили подвиг подольских курсантов

Историческое образование: новые подходы в России и мире

А. О. Чубарьян награждён орденом «За заслуги перед Отечеством» I степени

ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

Поиск по сайту

Мы в соцсетях

Запись на ближайшую экскурсию откроется 18 августа. Группа на 17 августа сформирована!

КНИГИ

logo.edac595dbigsmall.png

Новости Региональных отделений

В Волгоградской области завершила работу молодежная археологическая школа

В Волгоградской области завершила работу молодежная археологическая школа

В Волгограде подвели итоги проведения первой молодежной школы «Объекты археологического наследия Петровской эпохи на территории Волгоградской области», организованной при поддержке фонда «История Отечества».

 

Проект Гродековского музея выиграл в конкурсе Благотворительного фонда В. Потанина

Проект Гродековского музея выиграл в конкурсе Благотворительного фонда В. Потанина

Проект «Клещ. Поймать с поличным» победил в пятом цикле грантового конкурса «Музей 4.0» программы «Музей без границ» в номинации «Технологии и инструменты».

 

Дискуссионная площадка «Битва за Донбасс в 1942 году: трагедия и подвиг»

Дискуссионная площадка «Битва за Донбасс в 1942 году: трагедия и подвиг»

28 июля в рамках деятельности отделения Российского исторического общества в Донецкой Народной Республике была организована дискуссионная площадка по теме «Битва за Донбасс в 1942 году: трагедия и подвиг». Мероприятие было проведено в очно-дистанционном формате.

Цех историков

Генерал-губернатор «Отчизны Дон-Кихотов». Творцы истории

Творцы истории. Генерал-губернатор «Отчизны Дон-Кихотов»
Памятник графу Сперанскому в Иркутске. Фото с сайта: http://lubovbezusl.ru

250-летие со дня рождения Михаила Михайловича Сперанского — повод вспомнить о человеке, которого заслуженно называют не только одной из важнейших фигур в истории российского права, но и создателем правовой системы Сибири.

 

Олимпиада-1952: Взгляд Николая Романова. Cоветский путь на Олимп

Олимпиада-1952: Взгляд Николая Романова
Александра Чудина на Олимпийских играх 1952 года

В 2022 году исполняется 70 лет первому участию советских спортсменов в Олимпийских играх.

 

Финансовая удавка. Добровольные займы в Советском Союзе

1225481263812581625861285682156816525.jpg

Массовые внутренние займы у населения являлись в Советском Союзе одним из основных источников пополнения государственного бюджета. Уже к концу 1922 г. был разработан проект выигрышного займа на 100 млн руб. золотом сроком на 10 лет.

Трибуна

«Новый взгляд на 1917 год. Международный проект «Великая война и революция России»

Давид СХИММЕЛЬПЭННИНК ван дер ОЙЕ, профессор Университета Брока (Канада) представил сообщение «Новый взгляд на 1917 год. Международный проект «Великая война и революция России». Его рассказ о масштабной научно-издательской программе свидетельствует о непреходящем интересе в международном историческом сообществе к революционной эпохе в России.

 

«Великая российская революция: проблемы исторической памяти»

Директор Института российской истории РАН доктор исторических наук Юрий Александрович Петров в своём докладе «Великая российская революция: проблемы исторической памяти» сосредоточился на том новом знании, которое было получено отечественными историками в результате исследований последних лет в области изучения и научной трактовки государства, общества и культуры России в контексте революционных событий.

 

Речь Ефима Пивовара на III Всероссийском съезде учителей истории и обществознания

Текст выступления президента Российского государственного гуманитарного университета, члена Совета Российского исторического общества Ефима Пивовара на III Всероссийском съезде учителей истории и обществознания

Monographic

Коллективный портрет немецких политических эмигрантов

Novosti-img/berlin-1945-2015.jpg

В 1933 году после установления гитлеровской диктатуры приблизительно 500 000 немцев пришлось искать спасения вне пределов Германии 1Tischler C. Flucht in die Verfolgung: Deutsche Emigranten im sowjetischen Exil (1933 bis 1945). Münster, 1995. S. 226. . Советский Союз стал убежищем в основном для левой интеллигенции и коммунистов. Последними было образовано в Москве Заграничное бюро КПГ, которое при помощи Коминтерна и руководства СССР получило возможность продолжать антифашистскую деятельность.

 

Об отношении коммунистических партий к парламентаризму на II конгрессе коминтерна


Второй конгресс Коминтерна 1920 г.

Второй конгресс Коминтерна, проходивший с 19 июля по 7 августа 1920 г. и утвердивший организационные принципы мирового коммунистического движения, необходимым пунктом включил в повестку вопрос об отношении к парламентаризму.

 

Экономическая и политическая история СССР 1945 – 1991 годов

82736598263958623865928365923865-2.jpg

Изучение экономической и политической истории СССР в период 1990 – 2000-х годов находилось под значительным влиянием особенностей развития современного российского государства, ставшего преемником советского государства не только в юридическом отношении, но и в других ресурсных аспектах.

Прокрутить наверх