23 июня 2026 года в Москве открылся Всемирный конгресс школьных учителей истории. Он представлен историками более чем из 20 стран, в том числе солидным "десантом" из Европы. О том, с чем они приехали в Россию и какие острые проблемы нашего общего прошлого собираются обсуждать, рассказал «Российской газете» научный руководитель Института всеобщей истории РАН, сопредседатель Российского исторического общества Александр Чубарьян.

Александр Оганович, согласитесь, чтобы созвать Всемирный конгресс учителей, по нынешним временам нужно быть смелым и готовым к трудностям человеком?

Это уже второй конгресс, поэтому мы представляем, какие будут трудности и как с ними справиться. Готовясь к новой встрече, я видел неудовлетворенность и озабоченность состоянием школьного преподавания истории практически во всех странах мира. Эта тенденция тянется со времен, когда у России еще были нормальные отношения с проектом Совета Европы под названием "Обсерватория", который был запущен по инициативе Франции и посвящён преподаванию школьной истории. Я был членом научного совета этого проекта от России. После определенных событий и политических требований со стороны руководства я вышел из проекта, но продолжаю следить за их работой. Когда конгресс закончится, мы доведем до сведения "Обсерватории" его результаты.

Почему весь мир так волнует, что происходит на уроках в школе? История — это же не экономика?

В школе человек получает свой первый опыт социализации, там закладывается отношение ребенка к миру, его мировоззрение. И наконец, школьное преподавание истории — это часть гуманитарного образования, которое формирует основу национальной идентичности в любом государстве и обществе.

Бум интереса к истории во всем мире объясняется разными причинами, в том числе и негативными, например политизацией нашего предмета. Поэтому все страны, приглашённые нами участвовать во Всемирном конгрессе, дали положительный отклик.

Кто приехал?

Семьдесят человек из разных стран мира. Европа и Азия, Китай и Индия, Вьетнам, Турция, Бразилия, Мексика... Африка вообще изъявила желание быть соучредителем и соорганизатором конгресса. Мало того, приехали 22 африканских историка — из Египта, Алжира, ЮАР, Камеруна, Намибии и других стран.

А есть ли смысл объединять такие разные страны с такой непохожей историей?

Да что вы, очень многие темы волнуют всех. Например, как, в каком соотношении преподавать национальную и мировую истории. И Россия здесь имеет уникальное преимущество: количество часов на ту и другую в наших школах одинаково.

Проблема, которая тоже интересует всех, — это попытки использовать историю в политических целях. Они пронизывают программы европейских стран и чуть меньше - Соединенных Штатов Америки.

На пленарном заседании поднимем тему преподавания истории колониализма. Доклады прочитают историки ЮАР и Вьетнама, а также директор Института востоковедения РАН. И искусственный интеллект в школьном образовании тоже не оставим без внимания. Все уже столкнулись с его плюсами и минусами и в вузах, и в школе.

Вы говорите пока только об иностранных участниках. А российским учителям слово дадите? Им, думаю, есть что сказать и по поводу новых учебников, и в связи с реорганизацией курса обществознания, и о качестве подготовки выпускников педагогических вузов...

На конгресс зарегистрировались около 300 учителей из всех регионов России. Они принимают участие в работе разных секций, но есть и специальная — как преподавать региональную историю. К слову, к ней проявили интерес даже иностранцы.

Александр Оганович, вы готовы к нелицеприятному мнению учителей о новых учебниках? О слишком сложном академическом языке, которым они написаны?

Сейчас идёт процесс доработки учебников с 5-го по 9-й класс, а также для 10-11-го классов под эгидой Российского военно-исторического общества и Министерства просвещения. Мы тоже получаем замечания. Их немного. Но они есть. Я бы сказал, что сложный язык учебников - не вина, а беда наша. Если говорить по большому счету, нужны абсолютно новые учебники другого типа. Ни от искусственного интеллекта, ни от интернета как средства информации школьников нам никуда не деться. Я думаю, что в будущих учебниках будет меньше текста и больше визуальных материалов. Нужно решить трудный вопрос школьного исторического образования - сопровождение учебников, то есть отсылки к музеям, театрам, литературе и кино.

На фото: Александр Чубарьян

А какие исследования сегодня волнуют европейских историков, которые в неожиданно большом количестве приехали в Москву?

Сначала перечислю страны: Англия, Ирландия, Франция, Болгария и Сербия. Один из французских докладов будет посвящен национальным особенностям школьного исторического образования, а второй, довольно любопытный, — опыту Франции в совмещении преподавания истории и географии — там это один общий предмет.

Известный ирландский профессор современной истории, который преподает в Университетском колледже Корка, Джеффри Робертс будет говорить об истории Второй мировой войны. Ожидаю, что это будет довольно острое выступление. Историк из Болгарии заявила тему фальсификации истории.

В числе соучредителей конгресса есть страны с древнейшими образовательными традициями: Китай и Индия. Как там преподают их тысячелетнюю историю?

Например, в Китае очень большое внимание уделяют общим методологическим проблемам. Конфуций и конфуцианство — это центральная тема учебников. Индийский доклад посвящен специфике исторического образования в школах. А для меня лично представляет интерес вопрос, как в школьных учебниках представлена история нашей страны.

Не могу не спросить об историках СНГ. У нас с ними общая история, но, как показывает опыт последних лет, непростые отношения, касающиеся её освещения в учебниках.

На конгрессе собрались все директора институтов истории этих стран и учителя Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, а также Таджикистана и Узбекистана. Обсудить нам есть что. В бывших советских республиках начали готовить многотомные издания по истории своих стран, в частности в Кыргызстане и Казахстане. Совершенно очевидно, что в этих книгах будут поставлены принципиальные вопросы национальной идентичности и истории. Недавно мы официально обменялись учебниками с Казахстаном и с Кыргызстаном. У нас есть к ним существенные замечания, впрочем, как и у них к нашим учебникам.

Грядёт острая дата - 110 лет восстания в Туркестане, в том числе на территории современной Киргизии. Этой болезненной теме будет посвящен российско-киргизский круглый стол.

А какие итоги Всемирного конгресса учителей вы бы считали идеальными?

Иностранные коллеги высказали на этот счет одну идею: создать рабочую группу, на которой между конгрессами обсуждать и решать задачи, связанные с преподаванием конкретных актуальных вопросов истории. Все-таки собираться один раз в пять-шесть лет — значит не успевать за временем.

Беседовала: Анастасия Димитриева

Фото: Александр Шалгин

• Интервью