Выступление Председателя Российского исторического общества Сергея Нарышкина на круглом столе, посвящённом истории системы образования в годы Великой Отечественной войны

г. Москва, Дом РИО,
14 мая 2026 г.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Несколько дней назад вся наша страна торжественно отметила День Победы — самый главный, подлинно всенародный праздник. Действительно разгром гитлеровской Германии, гитлеровских захватчиков является одним из величайших событий в отечественной истории. И свой вклад в этот триумф, безусловно, внесла и советская система образования. Невзирая ни на какие обстоятельства, в условиях острейшей нехватки кадров и других ресурсов, наши школы, ремесленные училища и высшие учебные заведения продолжали выполнять свой долг: обучать подрастающие поколения.

Выдающиеся успехи советского военно-промышленного комплекса, выдержавшего противостояние со всей Европой, также во многом связаны с тем, что Советский Союз располагал одной из самых эффективных образовательных систем в мире. Данный факт признавался даже нашими врагами – высокую оценку советским школам в своих воспоминаниях даёт, к примеру, гитлеровский генерал Гудериан.

Перед войной Советский Союз успешно ликвидировал безграмотность, ввёл всеобщее начальное образование, развернул обширную сеть высших учебных заведений. Благодаря этим мерам в нашей стране выросло целое поколение граждан, обладающих глубокими знаниями и воспитанных на примерах любви к Отечеству.

Многие из этих вчерашних выпускников в 1941 году добровольно вступали в ряды Красной армии. Вместе с ними на фронт шли их учителя. Более 100 тысяч педагогов вызвались защищать страну с оружием в руках.

В свою очередь, педагогам, оставшимся трудиться в тылу, пришлось спешно перестраивать работу. Широкий размах приобрела эвакуация вузов вглубь страны, благодаря которой удалось сберечь научные кадры, продолжить обеспечение фронта востребованными технологиями. Новыми центрами университетской жизни в годы войны стали Куйбышев, Омск, Пенза, Челябинск и многие другие города нашей страны.

Настоящим подвигом стала стойкость учителей блокадного Ленинграда. Преодолевая голод, холод и непрерывные обстрелы со стороны противника, педагоги 39 ленинградских школ вели занятия даже в страшную зиму 1941–1942 годов. Уроки длились по 20–25 минут и нередко проходили в бомбоубежищах.

Я смотрю на эту заставку [круглого стола] и вспоминаю кадры кинохроники: блокадный Ленинград, зима, разрушенная школа, нет не только стёкол, но и рам – одни пустые оконные проёмы, дети сидят за партами, вот также укутанные во всё, что можно, даже в рукавицах. И учитель, тоже женщина в платке, во всём теплом, продолжает вести уроки, а дети сидят её внимательно слушают, слушают каждое её слово. Глядя на эту картину, сразу думаешь, какое надо было иметь мужество, стойкость и непоколебимую веру в Победу, чтобы так работать. Удивительные люди.

Впрочем, даже эти тяжелейшие условия не сравнить с трагедией на временно оккупированных территориях. Гитлеровские захватчики готовили советских граждан к участи бессловесных рабов, поэтому целенаправленно закрывали вузы, школы и библиотеки. Единственной формой образования, по их замыслу, должны были остаться примитивные ремесленные курсы, где готовились бы рабочие простейшей квалификации.

Нацисты стремились внушить молодым людям необходимость беспрекословного подчинения оккупантам, но даже в тылу у противника партизанские отряды создавали подпольные школы, учителя которых сами составляли буквари, а бумагу для занятий подчас добывали у врага.

После Победы фронтовики составили кадровый костяк возрождаемой системы образования. Возвращаясь на кафедры и в классы, педагоги с военным опытом на собственном примере рассказывали ученикам о Великой Отечественной войне, прививали им ответственность за судьбу Родины и высокие нравственные ориентиры. Сегодня ту же воспитательную миссию берут на себя участники специальной военной операции. Некоторые из них становятся учителями или проводят отдельные «уроки мужества» для учащейся молодёжи. Считаю крайне важным поддерживать их на этом поприще.

Уважаемые коллеги!

Сохранить память о вкладе отечественной системы образования в Великую Победу — наш общий нравственный долг. Системную работу в этом направлении проводят Минобрнауки России, Минпросвещения России и Российская академия образования. Одним из результатов этих усилий стало трёхтомное издание «Система образования, педагоги и дети в годы Великой Отечественной войны», которое будет нам сегодня представлено. В этом труде, подготовленном при поддержке фонда «История Отечества», собрано множество выдающихся примеров педагогического служения.

Завершая выступление, отмечу, что и тогда, и сейчас ключевым элементом системы образования является именно учитель. Его личный вклад не заменят ни учебник, ни методическая документация. Поддержка педагогов-историков всегда была и остаётся приоритетом Российского исторического общества, а наиболее талантливых учителей мы ежегодно отмечаем премией «История в школе: традиции и новации». И, конечно же, эта работа будет нами продолжена.

Благодарю за внимание, коллеги.